有福的地方

  出版者：三之三文化公司

     相信絕大部分的孩子，看到這個書名，心裡一定暗暗大樂：「耶～～～，這就是我的心聲……」不過，這本書不是說一個單純不愛上學男孩的故事，而是書中主角胡森罹患了一種很少聽過的病：「唸讀困難」。

    也相信絕大部份家長，面對孩子學習態度時，也都會有一種最直接的反應：「我的孩子沒有病，不過他就是有『唸讀困難』，不單如此，他還有『專心困難』、『寫字困難』……，只要叫他讀書，就全部困難！」

    我能體會大部分家長的頭疼，不過，看看胡森的媽媽，或許我們能在「胡媽媽」身上看到點甚麼……

    每一天，「上學」這件事對胡森來說都是一個大掙扎，對胡媽媽而言，又何嘗輕鬆，她得又拖又拉才能把胡森帶到學校。然後，放學後就會看到淚流滿面的兒子告訴她在學校不會聽寫所受的委屈。胡媽媽顯然不知道自己的兒子有學習障礙這個「病」，當老師打電話要幫胡森安排醫師檢查時，胡媽媽心裡會怎麼想？書裡沒多說胡媽媽的反應，但我很能體會胡媽媽的擔心與失望。

   很多家長在追求、滿足自己人生目標時，只會「叮嚀」孩子要好好讀書、懂得上進，卻忽略了自己的骨肉可能需要我們更多的關心陪伴與注意；胡森的老師很機警，她會想到要為胡森作個測驗檢查，而不會馬上把他打入「學習黑五類」，如果我們的孩子沒有遇到像蘭老師這麼用心的老師，父母就成為「拯救」孩子重要的人了！而萬一，我們的心思、體力又都被工作、職場佔滿了，可憐的孩子可以到哪兒去找救援呢？

    醫師分析「唸讀困難」病症的結果——這些人通常比別人更有創造力、但是儲存文字和數字的左腦能力卻比正常人辛苦六倍，他們左右腦運作得不均衡。這讓我想起好幾年前曾經拜訪收納智能障礙者的樹仁基金會，那裡的人智能大都只相當於十歲以下的兒童，當時我看到一首杜金山的詩作，寫詩時，他給自己的筆名是杜阿公，他說：

杜阿公在學校好——

好——

好——

寂寞喲……

總希望想兜兜風

        散散心

這樣，阿公的心情才會好

   你能相信這是出自中度智障者的詩作嗎？我細問這個評斷標準時才明白一般通用的「智商測驗」是評斷左腦能力，而沒有列入右腦能力。我當時就想：「或許被歸入『智障』的人，數理、記憶、推理能力不如我們，但他們發達的右腦讓他們在創作、想像、藝術的空間裡大放異彩。如果這個社會是以創作、藝術為主要評價標準的社會，而少了偏勞左腦的算計、斤斤計較，不知會是什麼樣貌？」

    胡森討厭上學，可是他喜歡動手做東西，畫圖、做模型、烤蛋糕、縫東西……他全都愛，如果我們的孩子像胡森一樣，我們會不會擔心？就像很多家長擔心的說：「拆東西搞破壞，他是一流；讀書寫字，他是鴨鴨烏，以後怎麼辦！」看見孩子的本質、看見他的天賦，容忍、並且幫助孩子徹底發揮他的天分，這大概是父母最具挑戰也是極難的工作。

    聰明伶俐的孩子是天使，不喜讀書、成績不優的孩子是不是你的天使？其實關鍵不在孩子是不是一個天使，而是我們用什麼角度去看眼前的孩子？我們作父母的，有沒有能力發覺眼前孩子具天使的特質？